Questions fréquentes
Le neuropsychologue est un psychologue spécialisé dans les liens entre le cerveau et le comportement. Il étudie comment fonctionnent les capacités cognitives (attention, mémoire, langage, raisonnement, fonctions exécutives, etc.) et comment elles influencent les apprentissages, le comportement et les émotions.
Concrètement, son travail repose sur trois axes :
Évaluer : à l’aide de tests standardisés, il réalise un bilan qui dresse le profil cognitif de la personne, avec ses forces et ses difficultés.
Comprendre et expliquer : il interprète ces résultats en tenant compte de l’histoire, du contexte familial et scolaire, et peut contribuer au diagnostic (TDAH, TSA, troubles des apprentissages, haut potentiel…).
Accompagner : il propose des prises en charge adaptées (remédiation cognitive, guidance parentale, conseils d’aménagements scolaires) et oriente si besoin vers d’autres professionnels.
Vous pouvez consulter lorsque votre enfant rencontre des difficultés persistantes à l’école, dans son attention, son comportement ou ses relations, ou lorsque vous vous posez des questions sur son développement ou son potentiel. Le bilan permet de mettre des mots sur ce qu’il vit et de trouver des solutions adaptées. En cas de doute, n'hésitez pas à me contacter.
Non, l'accès au neuropsychologue se fait librement.
Non mais certaines mutuelles prennent en charge quelques séances de suivi psychologique à l'année. Nous pourrons facturer le bilan comme suivi psychologique pour permettre un remboursement de la mutuelle.
Pour les bilans, une première moitié du montant total est demandée à l'issue de la première consultation. La seconde moitié lors de la restitution. Si à l'issue de la première consultation, vous ne souhaitez pas poursuivre sur un bilan, celle-ci est facturée 65 euros comme une consultation classique
Les suivis individuels ou en groupe se règlent à l'issue de chaque rendez-vous.
Le paiement peut se faire par chèque, par espèce ou par virement.
Glossaire
TDAH
Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. Il se manifeste par des difficultés d'attention, une impulsivité et/ou une agitation motrice.
TSA
Trouble du spectre de l'autisme. Il touche la communication et les interactions sociales, et s'accompagne de comportements ou d'intérêts restreints et répétitifs.
HPI
Haut potentiel intellectuel. Il correspond à des capacités intellectuelles nettement supérieures à la moyenne, mesurées lors d'un bilan intellectuel.
Troubles spécifiques des apprentissages
Difficultés durables dans un domaine précis des apprentissages, comme la lecture (dyslexie), l'écriture (dysorthographie) ou le calcul (dyscalculie).
Fonctions exécutives
Capacités qui permettent de planifier, s'organiser, s'adapter à un changement et contrôler ses réactions.
QI
Quotient intellectuel. Score issu d'un test standardisé qui situe les capacités intellectuelles par rapport aux personnes du même âge.
Vineland
Échelle qui évalue le comportement adaptatif au quotidien : communication, autonomie, socialisation et motricité.
ADI-R
Entretien structuré mené avec les parents, qui retrace le développement de l'enfant dans le cadre d'une évaluation du TSA.
ADOS-II
Observation standardisée de l'enfant, à travers des activités et des jeux, utilisée pour l'évaluation du TSA.
ABA
Analyse appliquée du comportement. Approche éducative qui aide l'enfant à développer de nouvelles compétences, par petites étapes.
Remédiation cognitive
Entraînement ciblé des fonctions cognitives en difficulté, comme l'attention ou la mémoire, avec des stratégies utilisables au quotidien.
Guidance parentale
Accompagnement des parents pour mieux comprendre le fonctionnement de leur enfant et adapter leurs réponses au quotidien.
Programme Barkley
Programme structuré d'entraînement aux habiletés parentales, destiné aux parents d'enfants présentant un TDAH ou des troubles du comportement.